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去年爆火的【张沛超青少年专题】2日集训，今年再度开班啦。

这次工作坊将在深圳、上海、武汉以“线上线下”同步进行的方式依次举办，理论源自张沛超博士精神分析本土化“易心八法”整合式心理咨询，融合中国心理治疗本土化特点。

课程无专业门槛，同样适合学校老师与家长参与。

不仅可用于评估、干预儿童与青少年的各种心理、行为问题，更能有效地促进儿童的认知、情感、行为等的健康发展。

张沛超老师将会从生物学、人类学、社会历史文化层面、心理学、精神分析的角度通俗易懂地做出理论解释，还会通过案例、督导、演练的形式教你面对这类型的青少年该怎么办。

 01 

“不学了”、“不活了”

——是横在当今青少年面前的，是两堵沉重的墙。

作为父母，谁又不害怕呢？

明明昨天还好好地孩子，突然一甩书包，不肯上学了。或者是早上出门时还好好的，下午就听到了学校传来孩子跳楼的噩耗。

这永远是现今社会不能言说的隐痛。

 02 

张沛超老师说：从“不学了”到“不活了”，这是一个青少年的“问题区间”。

每个青少年，在走向自杀前，其实都经历了漫长的心路历程。

问题的初步显现，是从“不学了”开始的。不学习，是孩子的初步反抗，如果拒学这件事，家长和老师还不能真正理解，那么下一步，就是“死亡”。

每年约有10万儿童青少年死于自杀。

海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。

也就是说，每一个自杀的孩子背后，可能还有1000个有自杀隐患的孩子。

 03 

这门课源自于张沛超的个人临床实战：

——一个提炼于临床，最终又要指导临床的课程。

这个青少年专题工作坊，已经开过5轮了，反响强烈。

其一，青少年的厌学休学、自伤自杀问题，是家长与学校绕不开的问题，识别、防范和解决都在课程中涵盖了。

其二，2天的工作坊，周末抽时间听一听，匹配大部分人的时间。

其三，课程受众无门槛，没有心理学背景也适合。

通过切入两个青少年的核心痛点“不学了”、“不活了”，识别、干预、解决，三位一体。

青少年的问题太复杂了，他们的内心太敏感又太脆弱。很难用单一的理论去解决和处理，所以这注定是一个整合的课程。

课程内容

第一天

上午：青少年拒学、厌学及同一性相关问题

a.“不学了”背后的拒绝

b. 自我同一性

c.其他相关问题：逆反、品行问题、成瘾等

下午：案例督导

第二天

上午：青少年自杀、自伤及关系问题

a.“不活了”背后的攻击

b.自杀的几种与客体相关的动机

c.分离个体化

d. 其他相关问题：恋爱、暴力、霸凌等

下午：案例督导

导师介绍

张沛超

跨学科综合型学术背景

理学学士+心理学硕士+哲学博士

武汉大学心理学硕士哲学博士，武汉大学现代心理学研究中心特约研究员，国际聚焦学会聚焦取向治疗师培训师，中国心理学会临床心理注册系统 注册督导师，中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员，家庭治疗学组委员会委员，青年工作委员会委员。

师承张掌然、钟年、吴和鸣、楊蓓4位教授，研习哲学、心理学、心理治疗和佛学，研究方向为文化与精神病理学、心理治疗技术整合。

学术背景深厚，临床经验丰富

国内心理咨询界公认的天才

他有10多年的执业经验，经历超过900次的个人分析（弗洛伊德学派及荣格学派）及超过800次的个别督导（个别督导师来自客体关系学派，当代冲突学派，自体心理学及主体间性学派，存在分析学派等等），临床工作时间过万小时。

他曾在中外刊物上发表论文多篇，译著包含了温尼科特和比昂的原著，并多次在国内国际学术会议上宣读报告。

目前他的研究兴趣是精神分析思想史及精神分析技术演变，并关注心理咨询与治疗的本土化议题。

时间与形式

上课时间

深圳班：2023年2月18日-19日

上海班：2023年4月15日-16日

武汉班：2023年6月17日-18日

上课形式

地面授课